Grupa VII Biedronki

      • Mamo! Tato! Poćwicz ze mną! Poczytaj!

      •   CO POWINIEN UMIEĆ 6-LATEK
          (profil rozwojowy dziecka 6-letniego) na podstawie książki Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym K. Skarbek, I. Wrońskiej

         

          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI DUŻEJ

          - potrafi zbiec na dół po schodach bez trzymania się poręczy

          - potrafi stać na jednej nodze z zamkniętymi oczami

          - potrafi zeskoczyć z wysokości 30 cm na palce nóg

          - podejmuje próby skakania na skakance

          - potrafi wykonać proste figury akrobatyczne (np. przewroty)

          - potrafi iść stopa za stopą wzdłuż linii bez utraty równowagi

          - potrafi przeskoczyć przeszkodę o wysokości 20 cm, odbijając się z miejsca obunóż

          - umie sprawnie chwytać i odrzucać piłkę

         

          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI MAŁEJ

          - ma w pełni opanowane czynności samoobsługowe (łącznie z zapinaniem i odpinaniem guzików, sznuruje buty na kokardkę)

          - potrafi tworzyć rysunki tematyczne (rysując i pisząc dziecko wykonuje ruchy dłonią, uruchamia nadgarstek)

          - ruchy dłoni są precyzyjne (drze papier na kawałki i przykleja w określonym miejscu)

          - ma prawidłowo ukształtowany chwyt pisarski

          - potrafi wycinać nożyczkami różne kształty (np. koło, kwadrat)

          - potrafi kolorować w konturze bez wychodzenia za linie

          - lepi z plasteliny proste kształty tematyczne (np. bałwana)

         

          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI WZROKOWEJ

          - potrafi odtworzyć skomplikowany wzór w przestrzeni i na płaszczyźnie wg. modelu

          - potrafi wskazać brakujący element na obrazku

          - potrafi uzupełnić brakujący element w szeregu, np. xx++xx++x...++

          - potrafi wskazać różnice na dwóch podobnych obrazkach

          - potrafi narysować trójkąt, romb i inne formy złożone z figur geometrycznych (np. krzyż i koło wpisane w kwadrat) wg. wzoru

          - zapamiętuje wzrokowo układ 4-5 elementów i potrafi określić, którego brakuje

          - potrafi złożyć prostokąt z dwóch trójkątów, mając na wzór prostokąt

          - potrafi z pamięci nawlec na sznur 7 korali o dwóch rożnych kolorach lub kształtach wg. wcześniej pokazanego wzoru

          - potrafi różnicować i nazwać kilkanaście kolorów


          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ORIENTACJI W SCHEMACIE CIAŁA I KIERUNKACH W PRZESTRZENI

          - prawidłowo wskazuje stronę prawą i lewą własnego ciała

          - orientuje sie w schemacie ciała osoby stojącej naprzeciwko

          - potrafi poruszać sie w wyznaczonym kierunku na polecenie słowne (w przód-w tył, w bok, w prawo-w lewo)

          - potrafi określić wzajemne położenie przedmiotów względem siebie, posługuje sie określeniami: na, pod, nad, między, na prawo, na lewo

          - orientuje sie w kierunkach na płaszczyźnie i wyznacza na kartce: górę/ dół, prawy/lewy bok, prawy/lewy, dolny, górny róg kartki


          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ

          - potrafi rozpoznać dźwięki celowo wytwarzane przez różne przedmioty na skutek ich uderzania, pocierania, gniecenia, itp.

          - porównuje dźwięki między sobą, określa ich cechy jakościowe, np. wysokie/niskie, szybkie/wolne

          - odtwarza proste, kilkuelementowe układy dźwiękowe - wyklaskiwane lub wystukiwane

          - odtwarza zasłyszany układ dźwiękowy przy pomocy symboli oraz wystukuje układ zgodnie z jego symboliczną ilustracją

          - dokonuje analizy (rozkładu) i syntezy (łączenia) głoskowej wyrazów, przelicza liczbę głosek w wyrazie

          - wyodrębnia wyrazy w zdaniu, przelicza liczbę wyrazów w zdaniu

          - potrafi wyodrębniać rymujące sie wyrazy, samodzielnie tworzy rymy

          - powtarza ze słuchu ciąg pięciu liczb oraz dłuższe zdanie lub krotką rymowankę

         

          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOWY

          - wymowa zwykle jest poprawna

          - mowa jest poprawna gramatycznie

          - ma bogaty zasób słów, poszerza zasób słownikowy o określenia odnoszące się do zagadnień przyrodniczych, społecznych, zdrowotnych,    
            posługuje sie formułami językowymi dostosowanymi do sytuacji (wita się, prosi o coś, zwraca się w sposób właściwy do osób dorosłych)

          - ma coraz większe umiejętności komunikacyjne, potrafi opowiadać

          - formułuje dłuższe wypowiedzi związane z przeżyciami, zdarzeniami, zjawiskami, na temat treści filmu, planowaniem pracy

          - opowiada, co widzi na obrazku przy pomocy zdań złożonych z użyciem coraz bogatszego zasobu słownictwa, nadaje tytuły obrazkom i         układa podpisy
         

          UMIEJETNOŚCI MATEMATYCZNE Klasyfikowanie

          - klasyfikuje przedmioty na poziomie kolekcji

          - dzieli przedmioty na obszerne zbiory, np. zwierzęta, ludzie, rośliny, budowle Liczenie

          - stosuje już większość reguł poprawnego liczenie: przestrzega reguły "jeden do jednego", wymienia liczebniki we właściwej kolejności, utrwala podwójne znaczenie ostatniego wypowiedzianego liczebnika

          - dostrzega regułę niezależności porządkowej: wie, że można zacząć liczenie od początku lub od końca, a wynik liczenia się nie zmieni; zaczyna spostrzegać, że przestawianie przedmiotów lub sposób liczenia nie ma wpływu na wynik

          - porównuje liczebność zbiorów poprzez łączenie w pary lub przeliczanie Dodawanie i odejmowanie

          - potrafi ustalić wynik dodawania i odejmowania licząc na palcach lub innych zbiorach zastępczych

          - zna cyfry od 0 do 10 oraz stosuje znaki matematyczne równości, mniejszości, większości, dodawania i odejmowania
         

          UMIEJĘTNOŚCI W SFERZE EMOCJONALNO-SPOŁECZNEJ

          - W zakresie samoobsługi: myje twarz i zęby bez pomocy, ubiera się samodzielnie, zapina guziki, wiąże supełek, potrafi zawiązać kokardkę

          - bierze udział w grach opartych na współzawodnictwie

          - wzrasta znaczenie autorytetu osób innych niż rodzice

          - używa adekwatnie zwrotów grzecznościowych typu proszę, dziękuję, przepraszam

          - ma ulubionego kolegę/koleżankę

          - pojawia się pełna zdolność do zabaw tematycznych, zabawa jest rozbudowana i zorganizowana w ciąg zdarzeń.

          - potrafi wykonać złożone polecenia (trzyetapowe), np. połóż najpierw ołówek na krześle, potem otwórz drzwi, a potem przenieś mi książkę, która leży na stole

          - potrafi słuchać, gdy mówi ktoś inny