Kącik pedagoga

GODZINY PRACY PEDAGOGA SPECJALNEGO

KONSULTACJE Z RODZICAMI

 

„Dziecko chce być dobre.

Jeśli nie umie – naucz.

Jeśli nie wie-wytłumacz.

Jeśli nie może- pomóż”

                    Janusz Korczak

 

PEDAGOG SPECJALNY

Zadaniem pedagoga specjalnego są działania edukacyjne, terapeutyczne i opiekuńcze dla dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Pedagog specjalny realizuje przede wszystkim zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dzieciom  rodzicom i nauczycielom. Zajęcia prowadzone przez pedagoga specjalnego mają na celu wspomaganie rozwoju dziecka adekwatnie do jego potrzeb, możliwości oraz poziomu funkcjonowania. Zawsze związane są ze stymulacją ogólnorozwojową, stymulacją rozwoju poznawczego, rozwijaniem kompetencji komunikacyjnych, logicznego myślenia, percepcji wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokowo- słuchowo- ruchowej, rozwijaniem sprawności manualnej, grafomotoryki. Podczas zajęć dzieci uczą się nowych rzeczy i doskonalą umiejętności, które już zdobyły, umacniają wiarę we własne możliwości i są zachęcane do większej samodzielności. 

 

PROGRAM ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH

W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W LĘDZINACH

Rok szkolny 2024/2025

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne prowadzone są w formie zajęć indywidualnych, w parach lub w małych grupach do 5 dzieci 1 raz w tygodniu po 45 minut.

Cele terapeutyczne:

• pomoc dziecku w przezwyciężaniu trudności i umożliwienie mu prawidłowego funkcjonowania w grupie oraz osiągania pozytywnych wyników
• systematyczne uczęszczanie na zajęcia
• aktywny udział w zajęciach
• wykorzystanie na zajęciach różnorodnych pomocy dydaktycznych
• zachęcanie do wypowiadania się – zmniejszanie lęku przed ekspozycją społeczną
• stwarzanie sytuacji do swobodnych wypowiedzi dzieci i słuchania ich
• wspólna dyskusja nad rozwiązaniem problemu
• zauważenie postępów i sukcesów w pracy dzieci

Zasady pracy terapeutycznej:

 

• Zasada indywidualizacji metod i środków terapeutycznych
• Zasada stopniowania trudności
• Zasada korekcji zaburzeń
• Zasada kompensacji zaburzeń
• Zasada ciągłości i systematyczności

 

FORMY I METODY PRACY TERAPEUTYCZNEJ

Podane formy i metody pracy są dostosowane do możliwości psychofizycznych oraz umiejętności dzieci.

METODY PRACY:

• oparte na praktycznej działalności 
• oparte na obserwacji, np.: pokaz
• oparte na słowie: praca z książką, opowiadanie
• aktywizujące: gry dydaktyczne, planszowe, edukacyjne
• programowane: z użyciem laptopa

 

FORMY PRACY

 

• praca indywidualna

• praca w parach
• praca w małych grupach do 5 dzieci

ŚRODKI DYDAKTYCZNE

 

• gry terapeutyczne, edukacyjne, planszowe
• karty pracy
• loteryjki obrazkowe
• loteryjki sylabowe
• loteryjki obrazkowo-sylabowe
• zagadki słuchowe
• memory
• historyjki obrazkowe
• materiały biurowe, papiernicze(kolorowe kartki, bibuła, kredki, ołówek, klej, nożyczki)
• masy plastyczne
• przedmioty codziennego użytku
• układanki
• puzzle
• literatura dziecięca
• instrumenty muzyczne
• laptop
• dywan magiczny

PRZYKŁADY ĆWICZEŃ TERAPEUTYCZNYCH:

Ćwiczenia rozwijające analizę i syntezę słuchową:

• słuchanie prostych rymowanek, opowiadań uczących znaczenia słów
• dzielenie wyrazów na sylaby
• rozpoznawanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
• rozpoznawanie dźwięków charakterystycznych dla różnych materiałów (papieru, szkła, metalu);
• rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków (szmerów) najpierw z pomocą wzroku, później tylko słuchu (dziecko wskazuje przedmiot, który identyfikuje ze słyszanym dźwiękiem ): uderzanie łyżeczką w szklankę, uderzanie klockami o siebie, klaskanie, darcie papieru, lanie wody;
• wyklaskiwanie słyszanego prostego rytmu
• układanie wyrazów z sylab
• łączenie sylab w słowa
• rozpoznawanie ilości dźwięków
• układanie sekwencji „posłuchaj i ułóż”
• zabawa w nadsłuchiwanie: co się wokół nas dzieje? Kto co usłyszał?
• liczenie głosek w słowach;
• słuchanie i rozwiązywanie zagadek;
• powtarzanie za dorosłym ciągów słownych (np. but, bluzka, spodnie, skarpetka);
• zabawa: jakie słowo było powiedziane dwa razy; dziecko ma za zadanie wymienić słowo, które usłyszało dwa razy (np. okno, oko, drzwi, okno);
• słuchanie bajek, opowiadań, bajek muzycznych (często powtarzanych) oraz samodzielne opowiadanie i dopowiadanie zakończeń;
• rozpoznawanie i wyodrębnianie głosek w wyrazach
• wyodrębnianie głosek na początku, na końcu i w środku wyrazu
• wyszukiwanie przedmiotów, obrazków rozpoczynających się lub kończących daną głoską

Ćwiczenia rozwijające analizę i syntezę wzrokową:

• dobieranie par jednakowych figur geometrycznych
• układanie obrazków z części
• domino, loteryjki obrazkowe
• układanie puzzli
• wyszukiwanie podobieństw i różnic między obrazkami
• różnicowanie figur geometrycznych pod względem koloru, wielkości
• rozpoznawanie zmian ilościowych i jakościowych zabawa „Co się zmieniło?
• układanki obrazkowe
• układanie kompozycji geometrycznych według wzoru
• rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów na obrazkach
• zapamiętywanie i opowiadanie treści obrazka
• układanie sekwencji
• rysowanie z pamięci zapamiętanych wzorów
• historyjki obrazkowe - porządkowanie obrazków w kolejności
• segregowanie przedmiotów np. rośliny, zwierzęta, owoce itp.

Ćwiczenia rozwijające  orientację w schemacie ciała i kierunkach przestrzeni:

• Orientacja z zastosowaniem pojęć: nad, pod, obok, nad, lewo, prawo
• Pojęcie pór dnia, pór roku, nazw dni tygodnia, miesięcy
• Orientacja w schemacie własnego ciała
• Określenie stosunków przestrzennych względem dziecka
• Odwzorowywanie kształtów na polecenie z zachowaniem pojęć przestrzennych
• Określanie stosunków przestrzennych  -położenia w przestrzeni względem siebie i podłoża
• Budowanie z klocków według wzoru

Ćwiczenie sprawności manualnej:

• układanki płaskie
• budowanie z drobnych klocków
• lepienie i wałkowanie plasteliny, masy solnej, modeliny
• nawlekanie koralików
• przewlekanie sznurówek
• rysowanie na piasku
• wydzieranie
• wycinanie
• rysowanie
• malowanie

Ćwiczenia sprawności grafomotorycznej:

• pisanie po śladzie
• rysowanie szlaczków
• rysowanie w kratkach według wzoru
• łączenie kropek według wskazówek
• Pogrubienie konturów prostych kształtów
• Rysowanie według poleceń nauczyciela

Ćwiczenia rozwijające motorykę dużą:

• chodzenie na różne sposoby: głośno, cicho, jestem kukiełką, clownem
• chodzenie po rozłożonej na podłodze linie/ szerokiej taśmie na różne sposoby, w różnych kierunkach
• skoki na trampolinie
• skoki w worku
• zabawa w bociana
• zabawy z piłką
• tory przeszkód
• przeciąganie liny
• czołganie, pełzanie
• rzucanie woreczkami do celu
• zrób tak jak ja

Przezwyciężanie specyficznych błędów i trudności w pisaniu:

 

• korygowanie uchwytu narzędzia pisarskiego
• ćwiczenia w pisaniu z zachowaniem właściwego kształtu liter, ich połączeń w wyrazach, właściwego rozmieszczenia na kartce i położenia w liniaturze
• ćwiczenia doskonalące płynność i tempo pisania

Trening koncentracji uwagi:

 

• stosowanie technik relaksacyjnych
• zwracanie uwagi na koncentrowanie się na danej czynności
• ćwiczenia ukierunkowane na utrzymaniu poziomu koncentracji niezbędnego do wykonania zadania

 

 

Treści programu są realizowane w dowolnej kolejności i dostosowane do potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci.

 

Innowacja Pedagogiczna

„Odkryj tajemnice swoich rąk”

W bieżącym roku szkolnym w naszym przedszkolu została wdrożona innowacja pedagogiczna „Odkryj tajemnice swoich rąk”  Innowacja skierowana jest do grupy dzieci 3-4, 5-6 letnich, które posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wczesnego wspomagania rozwoju lub dzieci objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Innowacja „Odkryj tajemnice swoich rąk” jest odpowiedzią na zauważone problemy dzieci w zakresie sprawności ruchowej, zarówno w obrębie motoryki małej, jak i dużej, a także stanowi wyjście naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej wychowania przedszkolnego Innowacja będzie realizowana jako część zajęć korekcyjno-kompensacyjnych w godzinach pracy pedagoga specjalnego. Zajęcia odbywać się będą w pierwszym tygodniu każdego miesiąca, a czas ich trwania będzie wynosił 30-45 minut (w zależności od grupy wiekowej). Celem innowacji będzie doskonalenie podstawowych cech motorycznych u dziecka, tj. siła, koordynacja, równowaga, zręczność oraz usprawnianie precyzyjnych ruchów rąk, dłoni i palców.  Pobudzanie kreatywności i aktywności własnej dziecka, a także rozwijanie jego zainteresowań.

Innowacja „Odkryj tajemnice swoich rąk” ma charakter programowo-metodyczny. Jej celem jest wzbogacenie programu nauczania o nowe treści, formy i metody służące rozwijaniu motoryki małej oraz szerzenie idei poznawania poprzez doświadczanie, uwzględniając cały rozwój dziecka w wieku przedszkolnym.

Innowacja zakłada prowadzenie zajęć zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego zawartą w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 roku.

Program ma charakter otwarty – jego treści mogą być rozszerzane lub ulec modyfikacji  w zależności od wieku i zainteresowań dzieci.