Grupa VII Biedronki

      • Mamo! Tato! Poćwicz ze mną! Poczytaj!

      • CO POWINIEN UMIEĆ 6-LATEK
        (profil rozwojowy dziecka 6-letniego) na podstawie książki Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym K. Skarbek, I. Wrońskiej

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI DUŻEJ
        - potrafi zbiec na dół po schodach bez trzymania się poręczy
        - potrafi stać na jednej nodze z zamkniętymi oczami
        - potrafi zeskoczyć z wysokości 30 cm na palce nóg
        - podejmuje próby skakania na skakance
        - potrafi wykonać proste figury akrobatyczne (np. przewroty)
        - potrafi iść stopa za stopą wzdłuż linii bez utraty równowagi
        - potrafi przeskoczyć przeszkodę o wysokości 20 cm, odbijając się z miejsca obunóż
        - umie sprawnie chwytać i odrzucać piłkę

          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI MAŁEJ
        - ma w pełni opanowane czynności samoobsługowe (łącznie z zapinaniem i odpinaniem guzików, sznuruje buty na kokardkę)
        - potrafi tworzyć rysunki tematyczne (rysując i pisząc dziecko wykonuje ruchy dłonią, uruchamia nadgarstek)
        - ruchy dłoni są precyzyjne (drze papier na kawałki i przykleja w określonym miejscu)
        - ma prawidłowo ukształtowany chwyt pisarski
        - potrafi wycinać nożyczkami różne kształty (np. koło, kwadrat)
        - potrafi kolorować w konturze bez wychodzenia za linie
        - lepi z plasteliny proste kształty tematyczne (np. bałwana)

          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI WZROKOWEJ
        - potrafi odtworzyć skomplikowany wzór w przestrzeni i na płaszczyźnie wg. modelu
        - potrafi wskazać brakujący element na obrazku
        - potrafi uzupełnić brakujący element w szeregu, np. xx++xx++x...++
        - potrafi wskazać różnice na dwóch podobnych obrazkach
        - potrafi narysować trójkąt, romb i inne formy złożone z figur geometrycznych (np. krzyż i koło wpisane w kwadrat) wg. wzoru
        - zapamiętuje wzrokowo układ 4-5 elementów i potrafi określić, którego brakuje
        - potrafi złożyć prostokąt z dwóch trójkątów, mając na wzór prostokąt
        - potrafi z pamięci nawlec na sznur 7 korali o dwóch rożnych kolorach lub kształtach wg. wcześniej pokazanego wzoru
        - potrafi różnicować i nazwać kilkanaście kolorów


          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ORIENTACJI W SCHEMACIE CIAŁA I KIERUNKACH W PRZESTRZENI
        - prawidłowo wskazuje stronę prawą i lewą własnego ciała
        - orientuje sie w schemacie ciała osoby stojącej naprzeciwko
        - potrafi poruszać sie w wyznaczonym kierunku na polecenie słowne (w przód-w tył, w bok, w prawo-w lewo)
        - potrafi określić wzajemne położenie przedmiotów względem siebie, posługuje sie określeniami: na, pod, nad, między, na prawo, na lewo
        - orientuje sie w kierunkach na płaszczyźnie i wyznacza na kartce: górę/ dół, prawy/lewy bok, prawy/lewy, dolny, górny róg kartki


          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ
        - potrafi rozpoznać dźwięki celowo wytwarzane przez różne przedmioty na skutek ich uderzania, pocierania, gniecenia, itp.
        - porównuje dźwięki między sobą, określa ich cechy jakościowe, np. wysokie/niskie, szybkie/wolne
        - odtwarza proste, kilkuelementowe układy dźwiękowe - wyklaskiwane lub wystukiwane
        - odtwarza zasłyszany układ dźwiękowy przy pomocy symboli oraz wystukuje układ zgodnie z jego symboliczną ilustracją
        - dokonuje analizy (rozkładu) i syntezy (łączenia) głoskowej wyrazów, przelicza liczbę głosek w wyrazie
        - wyodrębnia wyrazy w zdaniu, przelicza liczbę wyrazów w zdaniu
        - potrafi wyodrębniać rymujące sie wyrazy, samodzielnie tworzy rymy
        - powtarza ze słuchu ciąg pięciu liczb oraz dłuższe zdanie lub krotką rymowankę

          UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOWY
        - wymowa zwykle jest poprawna
        - mowa jest poprawna gramatycznie
        - ma bogaty zasób słów, poszerza zasób słownikowy o określenia odnoszące się do zagadnień przyrodniczych, społecznych, zdrowotnych, posługuje sie formułami językowymi dostosowanymi do sytuacji (wita się, prosi o coś, zwraca się w sposób właściwy do osób dorosłych)
        - ma coraz większe umiejętności komunikacyjne, potrafi opowiadać
        - formułuje dłuższe wypowiedzi związane z przeżyciami, zdarzeniami, zjawiskami, na temat treści filmu, planowaniem pracy
        - opowiada, co widzi na obrazku przy pomocy zdań złożonych z użyciem coraz bogatszego zasobu słownictwa, nadaje tytuły obrazkom i układa podpisy

          UMIEJETNOŚCI MATEMATYCZNE Klasyfikowanie
        - klasyfikuje przedmioty na poziomie kolekcji
        - dzieli przedmioty na obszerne zbiory, np. zwierzęta, ludzie, rośliny, budowle Liczenie
        - stosuje już większość reguł poprawnego liczenie: przestrzega reguły "jeden do jednego", wymienia liczebniki we właściwej kolejności, utrwala podwójne znaczenie ostatniego wypowiedzianego liczebnika
        - dostrzega regułę niezależności porządkowej: wie, że można zacząć liczenie od początku lub od końca, a wynik liczenia się nie zmieni; zaczyna spostrzegać, że przestawianie przedmiotów lub sposób liczenia nie ma wpływu na wynik
        - porównuje liczebność zbiorów poprzez łączenie w pary lub przeliczanie Dodawanie i odejmowanie
        - potrafi ustalić wynik dodawania i odejmowania licząc na palcach lub innych zbiorach zastępczych
        - zna cyfry od 0 do 10 oraz stosuje znaki matematyczne równości, mniejszości, większości, dodawania i odejmowania.

          UMIEJĘTNOŚCI W SFERZE EMOCJONALNO-SPOŁECZNEJ
        - W zakresie samoobsługi: myje twarz i zęby bez pomocy, ubiera się samodzielnie, zapina guziki, wiąże supełek, potrafi zawiązać kokardkę
        - bierze udział w grach opartych na współzawodnictwie
        - wzrasta znaczenie autorytetu osób innych niż rodzice
        - używa adekwatnie zwrotów grzecznościowych typu proszę, dziękuję, przepraszam
        - ma ulubionego kolegę/koleżankę
        - pojawia się pełna zdolność do zabaw tematycznych, zabawa jest rozbudowana i zorganizowana w ciąg zdarzeń.
        - potrafi wykonać złożone polecenia (trzyetapowe), np. połóż najpierw ołówek na krześle, potem otwórz drzwi, a potem przenieś mi książkę, która leży na stole
        - potrafi słuchać, gdy mówi ktoś inny